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吕玉刚:教师惩戒目的重在教育,主要解决两方面问题

来源: 作者: 发布时间:2019-08-06 09:04

获悉,8月1日,在教育部召开的关于全国基础教育工作的新闻通气会上,教育部基础教育司司长吕玉刚在会上表示,将尽快研制和出台教育惩戒权实施细则。早在今年7月,在中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,首次提出了将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。细则内容主要包括惩戒实施范围、程度、形式等。

 

教师惩戒目的重在教育,主要解决两方面问题

 

吕玉刚表示,明确教师惩戒权的细则主要为解决两方面问题:

 

一个就是解决当前一些学校,一些老师,对学生不敢管,不愿管,放任管理。这些行为实际上是没有完全履行教书育人的职责。因为按照《教育法》,《教师法》有关规定,学校也好,教师也好,都有责任去实施管理和教育;

 

第二个就是解决不善管,不当管这些问题。过去有些教师对学生也有惩戒过度的问题,包括一些严重的体罚等行为。有了规范以后,大家有所遵循,教师可以放心地,有效地去实施规定内的惩戒。家长也可以自己去评判这件事情,免得造成家校之间的矛盾。总体的原则还是要出于对学生的关心、爱护,促进学生的全面健康成长,特别是在思想品德,行为习惯这些方面,从小打好基础。

 

他指出,教育惩戒的目的重在教育。接下来,将从对学生的关爱和保护以及从促进学生健康成长的愿望出发,研究制定具体实施细则,明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等,规范行使教育惩戒权。

 

赋予教师惩戒权,还需要社会各界大力支持

 

近几年,随着现在大多数家庭情况以及育儿观念的改变,教师因惩戒学生而受到处罚的事情层出不穷,老师虐待学生的事件也是一样。由于我国始终没有出台明细的教师应如何管教学生的细则,导致出现这种情况后也只能是就事情处理事情而很难避免事情再次发生。

 

但是,面对我国现如今如此庞大的教学体系,要落实教师惩戒权,也是一项很大的工程,并不是一朝一夕便可实施的,并且教师惩戒权的行使,不仅需要相关部门合作,也宜事先充分征求社会意见,尤其是教师和家长的看法。否则教师惩戒全只会被高高挂起,老师不敢要,也不敢用。

 

同时,很多教师惩戒学生的家校矛盾最终衍生成了教师与学生家庭的私人矛盾,这也说明了学校不能将教育惩戒带来的矛盾推给教师或学生个人来处理,赋予教师惩戒权,学校绝不可以置身事外。校方既要监督教育惩戒权的实施状况,也应该承担相应的协调和疏导责任,为教育惩戒权创造更好的实施环境。

 

网友:“可悲,可悲,老师何必那么敬业”

 

前阵子,一则“用课本抽打逃课学生遭重罚”的新闻话题进入了大家的视线,引起了网友的热议。话题里的主人公,山东省日照市五莲二中2016级3班学生李同学、王同学因私自逃课到操场玩耍,被该班班主任杨守梅安排学生叫回,并在教学楼门厅内用课本抽打。

 

紧接着五莲二中学做出处理,杨守梅因私自体罚学生,被停职一个月,且要向当事学生和家长赔礼道歉,向学校书面检查,并承担诊疗费; 取消评优,师德考核不及格以及党内警告、行政记过。时隔两个月后,五莲县教育和体育局又一次对杨守梅体罚学生一事做出了追加处理: 扣发杨守梅老师一年奖励性绩效工资,责成五莲二中新学年不再与杨守梅签订聘用合同,将杨守梅老师五莲县信用信息评价系统“黑名单”。

 

面对惩戒问题,事先做好各方工作

 

在面对惩戒问题时,首先要统一思想,直接指出惩戒问题,对我们过去全面否定惩戒的错误做法拨乱反正。然后,要保证教师惩戒权落实的可行性和包容性,在界限认定上,给予足够的包容。第三点就是要对于老师的权利给予支持和必要的保护。必要时要为负责人的老师撑腰。

 

最后,这一切还需要家长与舆论的理解与支持,因为现如今大多数老师管教孩子的目的都是为了孩子好,对于孩子置之不理才是真正不合格的老师,所以还需要多给老师一些宽容,也只有家长真正的支持与包容,老师才有管教孩子的勇气,惩戒权才能真正落实,教育与孩子也才能真正健康发展。